La dissertation française

La dissertation est une réflexion organisée sur une question littéraire : on analyse le sujet pour en tirer une problématique, puis on y répond dans un plan en parties, avec des arguments appuyés sur des exemples d'œuvres, entre une introduction et une conclusion.

Objectifs

Savoir ce qu'est une dissertation et ce que l'examinateur attend.
Analyser un sujet : mots-clés, consigne, problématique.
Choisir un plan adapté (dialectique, analytique, thématique).
Rédiger un paragraphe argumentatif, une introduction, des transitions et une conclusion.

1. Qu'est-ce qu'une dissertation ?

La dissertation est un exercice d'argumentation écrite. On part d'un sujet (souvent une citation suivie d'une consigne, ou une question) et on construit une réflexion personnelle, organisée et argumentée, appuyée sur des exemples précis tirés des œuvres lues.

Les consignes les plus courantes sont : « Vous discuterez ce point de vue », « Commentez et discutez », « Expliquez et illustrez », « Dans quelle mesure… ? ». Elles indiquent déjà le type de plan attendu.

Les étapes du travail, au brouillon puis au propre :

flowchart LR
  A[Analyser le sujet] --> B[Poser la problematique]
  B --> C[Chercher arguments et exemples]
  C --> D[Construire le plan]
  D --> E[Rediger introduction et conclusion au brouillon]
  E --> F[Rediger le developpement]
  F --> G[Relire]

Qu'attend-on avant tout dans une dissertation ?

Un résumé détaillé d'une œuvre au programme.
Une réflexion organisée qui répond à une question, avec des arguments et des exemples précis.
Une liste de toutes les citations que l'on connaît.

La dissertation n'est ni un résumé ni une récitation : c'est une argumentation organisée. Les exemples servent à prouver les arguments, pas à remplir la copie.

2. Analyser le sujet et trouver la problématique

Pour analyser le sujet :

Lire le sujet plusieurs fois et repérer la consigne.
Souligner les mots-clés et les définir (sens courant, sens littéraire).
Repérer la thèse du sujet : que pense l'auteur de la citation ?
Reformuler le sujet avec ses propres mots.
Formuler la problématique : la question centrale, souvent une tension, à laquelle toute la dissertation va répondre.

Exemple résolu

Sujet : « Le roman doit-il seulement divertir le lecteur ? » Vous répondrez en vous appuyant sur les œuvres étudiées.

Mots-clés : « roman » (récit en prose, de fiction) ; « divertir » (distraire, faire passer un bon moment) ; « seulement » (le mot le plus important : il oppose le simple divertissement à d'autres fonctions).

Thèse sous-entendue : certains pensent que le roman n'est qu'une distraction.

Reformulation : le roman a-t-il pour seule fonction de distraire, ou peut-il aussi instruire, faire réfléchir, émouvoir ?

Problématique : le plaisir de la lecture romanesque est-il une fin en soi, ou un moyen de faire comprendre le monde et soi-même ?

À toi : cherche d'abord

Sujet : « La poésie sert-elle encore à quelque chose aujourd'hui ? » Relève les mots-clés et propose une problématique.

Voir la solution

Mots-clés : « poésie » (genre littéraire qui travaille le rythme, les images, la musique des mots) ; « sert à quelque chose » (utilité : informer, émouvoir, dénoncer, transmettre) ; « encore » et « aujourd'hui » (dans notre monde moderne, face aux écrans et aux réseaux). Problématique possible : la poésie, qui paraît éloignée des préoccupations pratiques, garde-t-elle un rôle dans le monde moderne, et lequel ?

Sujet : « Le théâtre n'est-il fait que pour être vu sur scène ? » Quel mot-clé risque le plus d'être oublié, au prix d'un hors-sujet ?

« théâtre »
« ne… que », qui oppose la scène à d'autres façons de recevoir le théâtre, comme la lecture
« être »

« Ne… que » signifie « seulement » : la question oppose la représentation sur scène à la lecture du texte. Sans ce mot, on écrirait un devoir sur « le théâtre est-il fait pour être vu ? », ce qui n'est pas le sujet.

3. Choisir et construire le plan

Trois grands types de plans :

Plan dialectique (pour « discutez », « pensez-vous que… ? ») : I. On montre en quoi la thèse est juste ; II. On montre ses limites ; III. On dépasse l'opposition (souvent facultatif en 1ère, deux parties bien construites suffisent si la consigne le permet).
Plan analytique (pour « expliquez », « pourquoi ») : on étudie, par exemple, les causes, les formes, puis les effets.
Plan thématique (pour « en quoi », « comment ») : chaque partie traite un aspect de la question.

Étape 1 : le développement est fait de deux ou trois parties, chacune avec une idée directrice et deux ou trois paragraphes argumentatifs.

Étape 2 : une phrase de transition relie chaque partie à la suivante : elle résume ce qui vient d'être montré et annonce l'idée suivante.

Étape 3 : la conclusion répond à la problématique posée dans l'introduction.

Exemple résolu : un plan dialectique

Sujet : « Le roman doit-il seulement divertir le lecteur ? »

Voir le plan proposé

I. Le roman est d'abord un plaisir de lecture : une histoire qui captive, du suspense, des personnages attachants, l'évasion vers d'autres lieux et d'autres temps.

II. Mais il fait aussi réfléchir et comprendre : il témoigne d'une société et de ses transformations, il fait partager une expérience humaine. Par exemple, L'Enfant noir de Camara Laye (1953) fait découvrir une enfance en Haute-Guinée et le passage vers l'âge adulte ; Une si longue lettre de Mariama Bâ (1979) invite à réfléchir au mariage et à la place des femmes dans la société sénégalaise.

III. C'est justement le plaisir qui rend la réflexion possible : le lecteur, pris par l'histoire et les émotions des personnages, réfléchit sans en avoir l'impression ; divertir et instruire vont ensemble.

Sujet : « Pensez-vous, comme certains, que le théâtre doit avant tout faire rire ? » Quel plan convient le mieux ?

Un plan dialectique : en quoi c'est vrai, puis les limites de cette idée.
Un plan qui résume trois pièces de théâtre l'une après l'autre.
Un plan en une seule partie qui donne raison à la citation.

« Pensez-vous que… » demande de discuter une opinion : on examine ses raisons puis ses limites. Résumer des œuvres ou ne présenter qu'un côté ne répond pas à la consigne.

4. Rédiger : paragraphe, introduction, conclusion

Le paragraphe argumentatif

Chaque paragraphe contient :

une idée (l'argument, en une phrase claire) ;
une explication (pourquoi c'est vrai) ;
un exemple précis (œuvre, auteur, passage, personnage) ;
une analyse de l'exemple qui montre en quoi il prouve l'idée, et un lien avec le sujet.

Exemple : « Le roman permet de comprendre une société. En effet, le romancier fait vivre des personnages dans un milieu précis, avec ses coutumes et ses tensions. Ainsi, dans L'Enfant noir, Camara Laye décrit la forge de son père et les rites de son village : le lecteur découvre de l'intérieur un monde qu'il ne connaissait pas. Le roman ne fait donc pas que distraire : il fait connaître. »

L'introduction

Elle comprend quatre moments, dans cet ordre :

Amorce : une phrase générale qui amène le thème (sans « Depuis la nuit des temps… »).

Présentation du sujet : citer ou reformuler la citation ou la question.

Problématique : la question centrale, posée clairement.

Annonce du plan : les grandes parties, en une ou deux phrases.

La conclusion

Elle fait le bilan du développement, répond nettement à la problématique, puis peut proposer une ouverture (une question voisine, un autre genre, une autre œuvre). Elle n'apporte pas d'argument nouveau.

Dans quel ordre écrit-on les éléments de l'introduction ?

Annonce du plan, amorce, problématique, sujet
Problématique, amorce, annonce du plan, sujet
Amorce, présentation du sujet, problématique, annonce du plan

On va du général au précis : on amène le thème, on présente le sujet, on pose la question, puis on annonce comment on va y répondre.

Quel élément manque souvent dans un paragraphe d'élève et fait perdre des points ?

Le titre du paragraphe
L'analyse de l'exemple, qui montre en quoi il prouve l'idée
Une citation en langue étrangère

Un exemple seul ne prouve rien : il faut expliquer ce qu'il montre et le relier à l'argument. Un paragraphe de dissertation n'a pas de titre.

Erreurs fréquentes

Commencer à rédiger sans avoir analysé le sujet : risque de hors-sujet.
Confondre problématique et simple répétition du sujet.
Faire un catalogue d'exemples ou un résumé d'œuvres.
Parties déséquilibrées, ou sans lien entre elles.
Annoncer un plan dans l'introduction et en suivre un autre.

Récapitulatif

La dissertation répond à une question littéraire par une réflexion argumentée et organisée.
Analyse d'abord le sujet : consigne, mots-clés, thèse, reformulation, problématique.
Choisis le plan selon la consigne : dialectique, analytique ou thématique.
Chaque paragraphe : idée, explication, exemple, analyse et lien au sujet.
Introduction : amorce, sujet, problématique, annonce du plan. Conclusion : bilan, réponse, ouverture.

Problématique

Question centrale tirée de l'analyse du sujet, à laquelle toute la dissertation répond.

Plan dialectique

Thèse, puis limites ou antithèse, puis éventuellement dépassement ; pour les sujets à discuter.

Paragraphe argumentatif

Idée, explication, exemple précis, analyse de l'exemple et lien au sujet.

Introduction

Amorce, présentation du sujet, problématique, annonce du plan.

Transition

Phrase qui résume la partie terminée et annonce la suivante.

Conclusion

Bilan, réponse claire à la problématique, ouverture éventuelle ; pas d'argument nouveau.