Objectifs

• Comprendre ce qu'est une problématique et à quoi elle sert dans un commentaire composé.
• Distinguer le thème d'un texte de sa problématique.
• Repérer dans le texte les indices qui font naître la question principale et ses enjeux.
• Formuler une problématique claire et l'annoncer dans l'introduction.

1. Qu'est-ce qu'une problématique ?

Le commentaire composé est une explication organisée d'un texte littéraire. Il ne raconte pas le texte : il montre comment l'auteur écrit et pourquoi il écrit ainsi.

La problématique est la question principale qui oriente cette explication. Elle met en relation :

• ce que dit le texte (le sens, le thème) ;
• la façon dont il le dit (les procédés d'écriture : images, rythme, registre, énonciation…) ;
• l'effet ou l'intention recherchée (émouvoir, dénoncer, faire rire, faire réfléchir…) : ce sont les enjeux du texte.

Thème ou problématique ?

Le thème répond à la question « de quoi parle le texte ? ». La problématique répond à la question « qu'est-ce que le texte fait de ce sujet, et par quels moyens ? ».

• Thème : la mort d'un enfant.
• Problématique : comment le poète transforme-t-il un simple récit de voyage en un hommage bouleversant à sa fille disparue ?

2. Trouver la problématique : la méthode

flowchart LR
A[Lire et relire le texte] --> B[Situer genre theme registre]
B --> C[Relever les procedes frappants]
C --> D[Reperer une surprise ou une tension]
D --> E[Formuler la question]
E --> F[Annoncer les axes]

1. Première lecture : note tes impressions. Qu'as-tu ressenti ? Qu'est-ce qui t'a surpris ?
2. Identifier le texte : auteur, époque, genre (poème, roman, théâtre, fable…), thème, registre (lyrique, tragique, comique, polémique, épique…).
3. Relever les procédés dominants : champs lexicaux, figures de style, rythme, temps verbaux, ponctuation, énonciation (qui parle à qui ?).
4. Chercher la tension : un décalage entre ce que le texte semble dire et ce qu'il dit vraiment, un contraste, une chute, un mélange de registres. C'est souvent là que se cache l'originalité du texte.
5. Formuler la question : une phrase interrogative claire, qui relie les procédés et l'effet produit.

Exemple résolu 1 : « Demain, dès l'aube… » de Victor Hugo

Ce poème, publié en 1856 dans Les Contemplations, commence ainsi :

Demain, dès l'aube, à l'heure où blanchit la campagne,
Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m'attends.

et se termine ainsi :

Et quand j'arriverai, je mettrai sur sa tombe
Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur.

Cherche d'abord la tension du texte, puis dévoile les étapes.

3. Formuler la problématique et ses enjeux

Forme directe ou indirecte

• Directe (avec inversion du sujet et point d'interrogation) : « Comment La Fontaine dénonce-t-il la loi du plus fort ? »
• Indirecte (sans point d'interrogation) : « Nous nous demanderons comment La Fontaine dénonce la loi du plus fort. »

Les enjeux

Les enjeux sont ce que le texte cherche à produire chez le lecteur, et ce que la lecture nous apprend : émotion, critique de la société, réflexion morale, plaisir du jeu sur les mots… Une bonne problématique laisse voir au moins un enjeu.

Exemple résolu 2 : « Le Loup et l'Agneau » de La Fontaine

Cette fable de 1668 commence par la morale : « La raison du plus fort est toujours la meilleure ». Le Loup accuse l'Agneau de fautes impossibles, puis le dévore « sans autre forme de procès ».

4. Erreurs fréquentes

Récapitulatif

• La problématique est la question centrale du commentaire : elle porte sur le « comment » et le « pourquoi » du texte.
• Le thème dit de quoi parle le texte ; la problématique dit ce que le texte en fait et par quels moyens.
• Pour la trouver : identifier le texte, relever les procédés, repérer une tension, puis formuler la question.
• Elle laisse voir les enjeux du texte et elle annonce les axes du plan dans l'introduction.
• Elle s'écrit en question directe ou indirecte correcte, ouverte et propre au texte étudié.