Objectifs

Ce cours est un atelier en cinq gestes. Chaque geste s'appuie sur le précédent ; à la fin, tu sauras analyser seul les rimes de n'importe quelle strophe.

1. Geste 1 : isoler le son final d'un vers, à l'oreille.
2. Geste 2 : compter les sons communs pour classer la rime (pauvre, suffisante, riche).
3. Geste 3 : coder les rimes avec des lettres (A, B, C…).
4. Geste 4 : reconnaître l'organisation des rimes dans la strophe (plates, croisées, embrassées).
5. Geste 5 : relier ces observations au sens du poème.

Les strophes étudiées ici sont des strophes d'exemple, écrites pour ce cours autour de lieux d'Afrique de l'Ouest.

Geste 1 : isoler le son final

Définition

La rime est le retour d'un même son à la fin de deux vers (ou plus), à partir de la dernière voyelle prononcée du vers.

Pour isoler ce son, on lit le dernier mot à voix haute et on garde la fin à partir de la dernière voyelle qu'on entend. Le e muet final ne s'entend pas : on ne le compte pas.

• « rivière » → on entend ri-viè-r(e) : son final [ièr].
• « matin » → son final [in] (le son nasal de « pain »).
• « Dakar » → son final [ar].

Geste 2 : compter les sons communs (la richesse)

La règle

On part de la dernière voyelle prononcée et on compte les sons identiques (et non les lettres), en remontant vers le début du mot tant qu'ils sont pareils.

Exemple résolu 1 : classer trois paires

Classe les rimes « matin / pain », « la mer / dans l'air » et « Dakar / un car ». Cherche d'abord, puis dévoile les étapes.

Geste 3 : coder les rimes avec des lettres

La méthode est toujours la même :

1. Le premier son de rime reçoit la lettre A.
2. Chaque vers qui reprend ce son reçoit aussi A.
3. Un son nouveau reçoit la lettre suivante : B, puis C, etc.

flowchart LR
A[Lire le dernier mot] --> B[Isoler le son final]
B --> C{Son deja rencontre}
C -- oui --> D[Reprendre sa lettre]
C -- non --> E[Lettre suivante]
D --> F[Lire le schema]
E --> F

Geste 4 : lire l'organisation des rimes dans la strophe

Les trois dispositions

• Rimes plates (ou suivies) : AABB, les rimes vont deux par deux.
• Rimes croisées : ABAB, les rimes alternent.
• Rimes embrassées : ABBA, une paire de rimes est encadrée par l'autre.

Exemple résolu 2 : un quatrain en rimes croisées

Strophe d'exemple :

Le soir descend sur la rivière,
Les piroguiers chantent en ramant ;
Au village s'allume une lumière
Que la brise berce doucement.

Remarque : « rivière » et « lumière » finissent par un e muet (rimes féminines), « ramant » et « doucement » non (rimes masculines). Elles alternent, comme le veut la poésie classique.

Exemple résolu 3 : à toi de coder

Strophe d'exemple :

Grand-mère conte, assise sur la dune,
L'histoire du lièvre rusé et malin ;
Les enfants l'écoutent jusqu'au matin,
Serrés sur la natte, la natte commune.

Code les rimes, nomme leur disposition et classe chaque rime. Cherche d'abord.

Exemple résolu 4 : des rimes plates

Strophe d'exemple :

Au marché de Sandaga, dès le matin,
Fatou range ses mangues et son pain ;
Au loin, les pirogues reviennent de la mer,
Leurs voiles blanches dansent dans l'air.

Les noms des strophes

Une strophe se nomme d'après son nombre de vers : distique (2 vers), tercet (3), quatrain (4), quintil (5), sizain (6). Le sonnet est un poème de 14 vers : deux quatrains suivis de deux tercets. Dans le sonnet classique, les deux quatrains sont souvent en rimes embrassées sur les mêmes sons (ABBA ABBA).

Geste 5 : relier les rimes au sens

Une fois le schéma trouvé, demande-toi :

• Quels mots la rime rapproche-t-elle ? Dans l'exemple 2, « rivière » et « lumière » unissent l'eau et la lumière du soir : le paysage devient paisible.
• Les mots s'accordent-ils ou s'opposent-ils ? Une rime peut rapprocher des contraires pour créer un contraste.
• Quel effet produit la disposition ? Les rimes plates donnent un rythme régulier, proche du récit ; les rimes croisées créent un balancement ; les rimes embrassées enferment une idée au centre de la strophe.
• Quel effet produit la richesse ? Une rime riche fait entendre un écho plus fort et met les mots en valeur.

Erreurs fréquentes

• Se fier à l'orthographe : « aimer / la mer » ne riment pas ; « loup / bout » riment.
• Compter le e muet final comme un son commun : il ne s'entend pas, il ne compte pas dans la richesse.
• Changer de lettre pour le même son : un son déjà rencontré reprend toujours sa lettre.
• Confondre croisées et embrassées : croisées = ABAB (ça alterne), embrassées = ABBA (une paire au centre, encadrée).
• Nommer sans interpréter : le schéma n'est utile que s'il éclaire le sens.

Récapitulatif

• La rime est le retour d'un même son en fin de vers, à partir de la dernière voyelle prononcée.
• Richesse : pauvre (1 son commun), suffisante (2 sons), riche (3 sons ou plus).
• On code chaque son de rime par une lettre : A, B, C…
• Disposition : plates AABB, croisées ABAB, embrassées ABBA.
• Strophes : distique (2), tercet (3), quatrain (4), quintil (5), sizain (6) ; le sonnet compte 14 vers.
• On termine toujours par l'effet sur le sens.