Structure du texte argumentatif

Un texte argumentatif se construit comme une maison : l'introduction est la porte d'entrée qui présente le sujet, le développement est la série de pièces où chaque paragraphe défend un argument avec un exemple, et la conclusion est la sortie qui fait le bilan.

Objectifs

Reconnaître les trois parties d'un texte argumentatif : introduction, développement, conclusion.
Distinguer la thèse, l'argument et l'exemple.
Construire un paragraphe argumentatif complet (argument, explication, exemple).
Utiliser des connecteurs logiques pour enchaîner les idées.
Rédiger une introduction et une conclusion efficaces.

1. Les mots clés de l'argumentation

Notions clés

Le thème : ce dont on parle (le sport à l'école, la lecture, le téléphone portable…).
La thèse : l'opinion que l'on défend sur ce thème. Exemple : « Le sport doit avoir une place importante à l'école. »
L'argument : une raison qui soutient la thèse. Exemple : « Le sport améliore la santé des élèves. »
L'exemple : un fait concret qui illustre l'argument et le rend crédible. Exemple : « Un élève qui joue au football deux fois par semaine est plus endurant et se fatigue moins en classe. »
La thèse adverse : l'opinion contraire, que l'on peut réfuter (montrer qu'elle est fausse) ou concéder en partie (reconnaître qu'elle a une part de vrai).

Dans la phrase « Lire chaque jour enrichit le vocabulaire », de quoi s'agit-il si la thèse est « Les jeunes doivent lire davantage » ?

Du thème
D'un argument
D'un exemple

C'est une raison générale qui soutient la thèse : un argument. Un exemple serait un fait précis, comme « Ibrahim a appris vingt mots nouveaux en lisant un roman le mois dernier ».

Laquelle de ces phrases est une thèse ?

Il faut planter des arbres dans chaque cour d'école.
Les arbres donnent de l'ombre.
À Ziguinchor, le collège a planté vingt manguiers l'an dernier.

La première phrase exprime une opinion à défendre : c'est la thèse. La deuxième est un argument, la troisième un exemple.

2. Le plan en trois parties

flowchart TD
  I[Introduction] --> D[Developpement]
  D --> P1[Paragraphe 1 argument et exemple]
  D --> P2[Paragraphe 2 argument et exemple]
  D --> P3[Paragraphe 3 argument et exemple]
  P1 --> C[Conclusion]
  P2 --> C
  P3 --> C

L'introduction : trois étapes

L'amorce : une phrase générale qui attire l'attention et amène le sujet (un constat, une question, une situation).
La présentation du sujet : on pose le problème, souvent sous forme de question.
L'annonce du plan : on indique comment on va répondre.

Le développement : un paragraphe par argument

Chaque argument occupe un paragraphe (on revient à la ligne avec un alinéa). On range les arguments du moins fort au plus fort, pour finir sur le plus convaincant. Chaque paragraphe commence par un connecteur logique.

La conclusion : deux étapes

Le bilan : on résume les arguments et on rappelle clairement la réponse à la question.
L'ouverture : on élargit vers une question proche ou une piste nouvelle.

Schéma à légender : la copie

Voici la forme d'une copie vue de loin. Place chaque nom sur la bonne partie.

Dans quelle partie annonce-t-on le plan ?

Dans la conclusion
Dans le dernier paragraphe du développement
À la fin de l'introduction

L'introduction se termine par l'annonce du plan : le lecteur sait ainsi par où on va le conduire.

3. Construire un paragraphe argumentatif

Un paragraphe complet suit la méthode AEE : Argument, Explication, Exemple, avec une phrase de liaison vers la thèse.

Exemple résolu : rédiger un paragraphe

Sujet. « Le sport doit-il avoir une place importante à l'école ? » Rédige un paragraphe avec l'argument de la santé. Cherche d'abord, puis dévoile les étapes.

Étape 1, connecteur et argument : « Tout d'abord, le sport améliore la santé des élèves. »

Étape 2, explication : « En effet, bouger régulièrement renforce le cœur et les muscles et aide à garder un poids sain. »

Étape 3, exemple : « Ainsi, au collège de Bobo-Dioulasso, les élèves qui courent chaque semaine pendant le cours d'EPS montent plus facilement les escaliers et se fatiguent moins. »

Étape 4, phrase de bilan : « Le sport est donc un allié de la santé, ce qui justifie sa place à l'école. »

Les connecteurs logiques

Les connecteurs sont les « ponts » entre les idées. Ils montrent au lecteur la relation logique :

Ajouter / énumérer : d'abord, ensuite, de plus, par ailleurs, enfin.
Expliquer / justifier : car, en effet, parce que.
Illustrer : par exemple, ainsi, notamment.
Opposer / concéder : mais, cependant, pourtant, certes… mais.
Conclure / conséquence : donc, c'est pourquoi, en conclusion, pour conclure.

Quel connecteur convient ? « Certains pensent que le sport fait perdre du temps de révision. ……, il aide à mieux se concentrer ensuite. »

Par exemple
Pourtant
De plus

On oppose une idée contraire à la thèse adverse : il faut un connecteur d'opposition comme « pourtant » ou « cependant ».

4. Un texte complet, partie par partie

Lis ce texte modèle, puis vérifie que tu repères chaque partie.

Texte modèle Introduction. Dans beaucoup de collèges, l'EPS est la première matière supprimée quand l'emploi du temps est chargé. Faut-il pourtant donner au sport une place importante à l'école ? Nous verrons qu'il est bon pour la santé, pour le travail scolaire et pour la vie en groupe.
Paragraphe 1. Tout d'abord, le sport améliore la santé… (voir le paragraphe rédigé plus haut).
Paragraphe 2. De plus, le sport aide à mieux travailler en classe. En effet, après un effort physique, l'esprit est plus reposé. Par exemple, Kossi, élève de 3e à Lomé, dit qu'il comprend mieux les mathématiques après le cours d'EPS du matin.
Paragraphe 3. Enfin, et c'est le plus important, le sport apprend à vivre ensemble. Dans une équipe de handball, il faut se passer le ballon, respecter l'arbitre et accepter la défaite. Ces règles servent ensuite toute la vie.
Conclusion. En conclusion, le sport protège la santé, aide à étudier et enseigne le respect : il mérite donc une vraie place à l'école. Ne faudrait-il pas aussi encourager les clubs sportifs pendant les vacances ?

Où sont l'amorce, la question, l'annonce du plan, le bilan et l'ouverture ?

Amorce : « Dans beaucoup de collèges, l'EPS est la première matière supprimée… »
Présentation du sujet : « Faut-il pourtant donner au sport une place importante à l'école ? »
Annonce du plan : « Nous verrons qu'il est bon pour la santé, pour le travail scolaire et pour la vie en groupe. »
Bilan : « En conclusion, le sport protège la santé, aide à étudier et enseigne le respect… »
Ouverture : « Ne faudrait-il pas aussi encourager les clubs sportifs pendant les vacances ? »

Remarque aussi l'ordre des arguments : le plus fort (vivre ensemble) est placé en dernier, annoncé par « et c'est le plus important ».

Un élève termine sa conclusion par un argument qu'il n'a pas développé avant. Qu'en penser ?

C'est une erreur : la conclusion fait le bilan et ouvre, elle n'apporte pas d'argument nouveau.
C'est bien : on garde le meilleur argument pour la fin du texte.
C'est obligatoire : c'est le rôle de l'ouverture.

Le meilleur argument se place à la fin du développement, pas dans la conclusion. L'ouverture élargit vers une autre question, elle ne défend pas la thèse.

Récapitulatif

Thème : de quoi on parle ; thèse : ce qu'on défend ; argument : pourquoi ; exemple : la preuve concrète.
Introduction : amorce, présentation du sujet (question), annonce du plan.
Développement : un paragraphe par argument (méthode AEE), du moins fort au plus fort, reliés par des connecteurs.
Conclusion : bilan avec réponse claire, puis ouverture.

Cartes mémo

Thèse

Opinion que l'on défend sur un thème.

Argument

Raison générale qui soutient la thèse.

Exemple

Fait concret et précis qui illustre l'argument.

Introduction

Amorce, présentation du sujet, annonce du plan.

Paragraphe AEE

Argument, Explication, Exemple, puis phrase de bilan.

Conclusion

Bilan avec réponse claire, puis ouverture vers une autre question.